在微格教室的有效支持下， 切實關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的每一個 細(xì)節(jié)，靈活利用教育教學(xué)理論和科學(xué)的評價方法為指導(dǎo)，可以很好地促進(jìn) 教師群體課堂教學(xué)技能的提高。

微格教室增加師生間的課堂互動。一個{gx}的課堂氛圍需要教師和學(xué)生共同營造，如果僅僅是老師在講臺上講課， 學(xué)生坐下面聽課，那會讓課堂氣氛過于沉悶，單調(diào)的課堂氛圍會影響學(xué)生對課程的吸收效果。而在微格教室教學(xué)模式下 ，由于學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程都是在課后自主進(jìn)行的，課堂空閑出來的時間教師就可以和學(xué)生進(jìn)行互動，解答學(xué)生 學(xué)習(xí)過程的疑問，學(xué)生進(jìn)行分享相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得，以及傳授學(xué)生如何將學(xué)到的知識更好的應(yīng)用到實際問題之中。

教研活動，依托微格教室開展自我評價、同事互評和專家點評，以其 省時、直觀 、自然 、反饋及時等優(yōu)勢，微格教室在實際應(yīng)用中受到教師的歡迎，大大提高了青年教師的專業(yè)技能，也使許多資深教師的教學(xué)水準(zhǔn)有了新的發(fā)展。