負擔的有效手段，網(wǎng)上閱卷也因此成為廣大教師的渴求，因為它可提高3-5倍的工作效率。

教學管理信息化要求

當今的教學不管是方式、內(nèi)容，還是質(zhì)量的要求都與傳統(tǒng)的教學有巨大的不同。特別是對教學質(zhì)量的統(tǒng)計分析與跟蹤監(jiān)測，傳統(tǒng)的人工方式顯然難以滿足需要，大量的數(shù)據(jù)處理與分析工作必須依靠現(xiàn)代的計算機信息技術進行才能有效實現(xiàn)。

由此可見，要實現(xiàn)教學管理信息化，必須具備教學管理所需數(shù)據(jù)的自動采集與統(tǒng)計分析手段。因而，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)就成為了人們實現(xiàn)這一目標的追求，因為它不但可以實現(xiàn)傳統(tǒng)閱卷方式下的所有功能，而且還可方便地進行包括各科考試知識點數(shù)據(jù)（分/小題分）的全面分析。

答卷掃描識別

考試完成后，通過高速掃描儀將考生答卷掃描到系統(tǒng)務器，對學生進行關鍵字（考號）及多字段（選擇題）的校對，生成模板。

網(wǎng)上評卷

掃描完成后，導入模板。進行系統(tǒng)管理（項目管理、考試科目），評卷設置（模板管理、主觀題客觀題設置、題組設置、任務分配），主觀題評卷。評卷教師按照系統(tǒng)授權(quán)登錄系統(tǒng)，并在電腦瀏覽器或者相應客戶端上評閱考生的主觀題答卷；

成績統(tǒng)計分析

主觀題評卷完成，系統(tǒng)將按照戶設定的統(tǒng)計項目、科目及指標進行統(tǒng)計分析，并生成各類統(tǒng)計分析報告。

多種閱卷模式：

“1+1”1個閱卷老師 另1個閱卷老師復評

“1+1+1”1位閱卷教師、1位小組長、1位科組長

“1+0”1個老師評閱

“2+1”模式，即每張答卷都由兩位教師各自閱一遍，對同一題分數(shù)有分歧時，將由小組長裁定。

“2+1+1”的模式評閱，也就是先由兩位教師背靠背評閱同一道題，如果這兩位教師給的分數(shù)超過誤差值（誤差值：評卷前由本科目教研員確定），則計算機自動提交至第三位教師評閱，如果第三位教師與前兩位教師給的分數(shù)還超過誤差值，計算機再自動提交給題組長進行終評。

確保了閱卷質(zhì)量

（1）自動屏蔽考生信息確保閱卷過程的客觀公正。

（2）對任意科目，按照任意比例進行雙評、多評的誤差控制機制及評卷一致性檢查等功能確保了閱卷結(jié)果的準確性。

（3）實時的進度與質(zhì)量功能確保及時把握評卷進度與評卷質(zhì)量。

（4）自動登分、加分與統(tǒng)計分析，避免了人工操作可能存在的誤差，確保統(tǒng)計分析的質(zhì)量。

減輕了教師負擔

（1）免去對紙質(zhì)答卷的人工操作（裝訂、搬移、翻閱、綜合科的交換）。

（2）在流水線評卷狀態(tài)下，免去了相互等待的時間。

（3）免去了大量的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析工作（全部由系統(tǒng)自動完成）。

實際使結(jié)果表明，網(wǎng)上閱卷的效率是人工閱卷的5倍以上。

全國統(tǒng)一銷售電話：0318-8017368 官網(wǎng)：