2014年12月，教育部發(fā)布《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟分忻鞔_提出，普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容bao括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五方面內(nèi)容。學校將為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案，作為學生高“一參”。

2020年高職院校招生將與普通高校招生分開　　

  2014年9月，發(fā)布《關于深化試招生制度改革的實施意見》。其中指出，將加快推進高職院校分類試。高職院校試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。

2020年外語科目提供兩次試機會　　  

  2014年9月，發(fā)布《關于深化試招生制度改革的實施意見》，其中指出，增強高與高中學習的關聯(lián)度，生總成績由統(tǒng)一高的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高的語文、數(shù)學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次試機會。

西工大鴻志教育培訓學校的教育提倡“N對一”的教學模式，全員配備一線特、高級教師、輔以有效管理，使該模式的先進之處得以充分發(fā)揮。不論您的孩子處于什么年級、成績?nèi)绾?，我們都能為您的孩子提供量身定做的?yōu)質(zhì)fu務，充分彌補課堂教育的不足，獲得{zy1}效果。

哪些學生適合來學：

基礎完善：過分偏科、基礎薄弱、查漏補缺、學習盲目、苦學無效、知識生疏

提分沖刺：中沖刺、高沖刺、突破瓶頸、小學試、應試緊張、文化補習

心理素質(zhì)：貪玩厭學、粗心大意、思維呆板、眼高手低、情緒波動、上課走神

培優(yōu)：口語強化、英語過級、期中后、同步超前、作文突擊、全優(yōu)拔高

西工大鴻志教育倡導：關注心理健康、挖掘潛力

學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用。預防各種心理問題，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)是非常重要的。特別要加強每次試前后的指導，補習生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，任課教師要努力走進學生心靈，加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適時調(diào)整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，提高教育教學效果。補習生的心理特點大致有以下幾點：

第1、自卑。十二年的寒窗苦讀，換來的不是一舉成名，而是一張無顏見“江東父老鄉(xiāng)親”的成績單，面對望子成龍，望女成鳳的父母那無奈與失望的眼神，面對金榜題名大擺筵席慶賀的同學，補習生的內(nèi)心被無以言狀的痛苦占據(jù)著，補習前大部分人都說曾經(jīng)把自己關在房間里一個多月，終日以淚洗面，誰也不想見，他們覺得自己是社會的淘汰者，覺得自己是世界上最窩囊的人，對前途感到一片茫然，不知何去何從，自卑感讓他們無地自容。

第二、沉默寡言，郁郁不樂是眾多補習生的另外一個心理特點。上大學的夢破滅以后，他們回到學校，又見到了許多昔日的老師和同學，但這時的心境與以前完全不同了，總是覺得人們都拿異樣的眼光來看待他們，總認為那眼神有嘲諷和鄙視的意思，其實周圍的人對他們一視同仁，并無半點惡意。但他們認為并非如此，于是他們就覺得無地自容，自卑感就油然而生了，這是一種畸形的心理。

第三、壓力大，輸不起，是補習生的又一個特點。許多補習生家里經(jīng)濟并不寬裕，特別是從農(nóng)村來的補習生，讀了十幾年書后，有些人家里幾乎是家徒四壁了。但世當農(nóng)民的父母已經(jīng)過怕了窮日子，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想意識使他們不惜一切價供自己的子女大學，認為上了大學就有了固定的單位，就有了固定的工資，就有了鐵飯碗，把上大學看成是從“農(nóng)門”跳進“龍門”的唯1出路。補習生面對孤注一擲的父母親，唯有拼命別無他法，對萬一又不上該怎么辦這個問題，他們連想都不敢想，重重壓力使他們除了拼搏還是拼搏，他們已經(jīng)到了輸不起這個地步了。