南陽右腦開發(fā)對孩子有用嗎？啟智七田右腦開發(fā)中心音樂技能與右腦的訓練
也許，在當時愛因斯坦的母親并沒意識到，音樂是啟蒙科學之門的一條智恝途徑，但她為愛因斯坦選擇的兩種樂器——鋼琴和小提琴，本身在技法訓練上的要求就已涉及到了大腦與身體協(xié)調、同步運作的相當程度。其一，鋼琴是一門腦、手、腳并用的樂器，在愛因斯坦所喜愛的作曲家中，鋼琴賦格曲，是一般學琴者所畏懼的復調式作呂，彈奏時往往顧到右手顧不了左手，或造成左右手快慢不一的局面，這常由左右腦活動不相協(xié)調所致，需經過認真刻苦的練習才能達到協(xié)調一致?？梢韵胍?，愛因斯坦正是源于對音樂的興趣和認真系統(tǒng)的學習，方達到了較高的藝術造詣；其二、小提琴是世界上最難演奏的樂器之一，需要演奏者具備{yx}的音樂之耳和準確的演奏把位。沒有長期的音樂藝術熏陶，沒有持久的、精心的雙手同步練習，是無法準確把握住這一高技能的樂器的。因此，愛因斯坦演奏小提琴的技術也是相當高的。這是因為愛因斯坦從小就得到了科學的技能訓練，以及優(yōu)美深刻的古典音樂內涵所賦予他的科學想象和思維方式造就了他。
音樂技能的訓練與右腦有著直接的關系。因為，小提琴和鋼琴的演奏屬于觸覺鍛煉的一種動作形式，均需通過人的手指頭進行多種樣式觸碰琴鍵或是琴弦，以此來表現(xiàn)復雜而動聽的樂曲。手指在這樣一種運動中，產生左右腦指揮的運動記憶，而復雜的手指運動加上音樂化的心理活動，便使右腦的神經元受到一定程度的激，故而產生興奮，其標志，有關書籍稱之為“動作電位”。這個電位差變化很大，經過實驗，得出大約僅0.5到1毫秒間。這種情形的產生就會沿著神經纖維進行傳導，{lx1}神經元上的突觸，將信息由一個神經元帶至另一個神經元。在演奏過程中，由于人的手指活動與心理活動頻率在短時間內猛增，就需要更多的突觸擔任傳遞工作，天長日久，右腦的突觸也就隨之相應增加。愛因斯坦正是長期得益于如此的大腦活動規(guī)律，在形象思維能力和科學想象能力兩個方面都得到了很大的擴展。因而在科學研究領域中，他也嘗到了多數人未有過的甜頭。
音樂的啟迪開發(fā)了右腦，也更豐富了人的想象力。手 機：13783460349
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